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小学生学语法比登天难? 教三招让语法不难学

发布时间:2019-05-20 20:15 来源:未知 编辑:admin

  在教学实践中,一些生动有趣,以图标为主的语法书籍也能起到事半功倍,培养兴趣的效果。

  在孩子学习过程中,能把语法变得像智力测试一样耐人琢磨,设法调动孩子的学习积极性,那语法也可以有趣起来。

  (作者原文)很多小学生家长说,孩子学校的英语考试,经常会出现一些语法试题。但是,小学的英语课上,往往不会细致地讲语法。所以,有的家长让孩子参加培训班,主要是为了让孩子学语法。

  语法,是对语言现象的规律总结。语法,能够提供孩子一种帮助。一方面,孩子读英语故事时,明白为什么有的单词后面要加“es”,为什么有的动词后面要加“ed”; 另一方面,孩子明白不同的语法形式,表示不同的意思。

  语言,是意思表示的工具。我们用语言,传情达意。我们把心里的想法,用语言写在纸上。心里的想法,属于“观念的范畴(notional categories)”;把想法转化成规范表述,这属于“语法的范畴(grammatical categories)”。孩子学习语法,就是在这两个范畴之间,架起桥梁。所以,学语法,一定要配合大量阅读。学过的语法,只有通过大量阅读,才能转换为孩子的语言习惯。

  比如我们看新加坡小学的英语教育,他们素来强调语法训练。尤其是新加坡重点小学,从小学一年级到六年级,一直给孩子布置较难的语法作业。这么做之目的,是确保孩子小升初之前,熟悉全部语法项目。

  翻看《新加坡小学英语教学大纲》,会发现大部分篇幅,用于罗列新加坡小学从一年级到六年级,所需掌握的语法项目。新加坡小学的语法训练程度,远远高于国内。

  和单词一样,语法也是语言的重要组成部分。很多小小孩的家长,特重视小孩的单词量,这是可以理解的。这是因为,即使孩子不知语法,也能进行意思表示。但是,若孩子不知单词,那就什么都不能表达,除非借助手势、表情进行意思表示。

  语法学习,讲究循序渐进。新加坡的语法教学,强调阅读的配合、讲究循环往复、逐级递进。这是非常好的语法学习方式。新加坡系统开展语法训练的起点,是小学一年级。孩子从一年级,就可以接触语法。孩子先从简单的语言和语法项目入手,通过必要的重复、循环,逐级熟悉全部的语法。

  目前,国内孩子从 7 岁到 18 岁,所参加的各类英语考试,无论是剑桥等级考试,中高考、还是TOEFL、雅思、SAT ,均越来越重视考生的写作能力。要想写好一篇标准的英语作文,孩子一定要熟悉最基本的英文语法。

  一、有了原版英文资源和浸入式学习环境,不用特别学语法,孩子也能掌握流利英语。

  关于第一个误区,事实上,作为英语非母语的孩子,可能在英语环境中口头表达进步很快,但如果自己不擅于总结语言规律,常常在阅读,特别是写作中还是会困难重重。其实就是因为少了语法这根拐杖。因此,家长注意让在国外生活的孩子加强语法学习。

  语法,简单说就是组词造句的规则,而对英语为非母语的学习者来说,明晰的语法教学(explicit teaching)可以提高对于语言的理解(implicit learning)。

  而第二个误区就更是长期以来的偏见了,我们传统的教学常把语法作为一堆死的规则,以老师讲授的方式为主,学生只是死记硬背,当然没有兴趣。

  针对这种传统语法观,美国密歇根大学的语言学教授拉森—弗里曼(Larsen-Freeman)提出了“语法技能”(Grammaring)理论。这个理论强调把语法作为和听说读写一样重要的基本技能,强调语法学习中孩子的“自我发现” (self-discovery)和总结。

  如果我们在孩子学习过程中,能把语法变得像智力测试一样耐人琢磨,设法调动孩子的学习积极性(engagement),给孩子语法学习的工具(tools of inquiry),那语法也可以有趣起来。

  英语语法最关键的是句子结构。对句子结构有了明晰的理解,阅读和写作就会事半功倍。

  英语国家老师特别关注词性和句型结构的学习。比如动词往往是最先被介绍给孩子的,因为它象征了动作,同时也有多种时态,所以常常用红色可以滚动的圆圈来表示。而名词因为很稳定,则用大的黑色三角形来表示。下图可以看到不同词性的表示。

  在句型结构练习中,老师则会要求孩子反复练习摆放这些象征词性的小木块,来熟悉写作中的句式结构。

  动词时态也是英语语法中的难点,特别是完成时(has/had been)更是不易理解。其实让孩子自己根据时态画出简单的时间数轴,通过不同时态间的图示比较,可以很快加深理解。

  比如说上图,时态从上到下,从左到右依次为:1. 一般现在时2. 一般将来时3. 现在进行时4. 现在完成时5. 一般过去时6. 过去将来时 7. 过去进行时 8. 过去完成时

  学生如果可以自己绘出这样的时间数轴图表,再结合例句可以轻松掌握不同时态的用法。

  前面几种方法都强调了用直观的方式结合大量语境中的例句的方式,让孩子自己通过解密一样的绘图过程达到理解语法规则,加深理解的效果。

  语法学习的秘诀就是让孩子们自己动起手来,在总结例句,绘制图标的过程中自己主动去发现规则。 语法学习中的难点对于每个学生可能会不同,所以弗里曼教授提到了另一个语法学习的秘诀 – 大胆犯错,因为“错误”即“礼物”。放下怕错的包袱,每个学生犯的错误对于本人和其他学生都是一次绝佳的分析机会。 所以把自己犯的语法错误记录在案,就可以整合出一本针对自己语法点的高效学习册。勤笔头胜过好记性在语法学习中同样有用。

  在教学实践中,一些生动有趣,以图标为主的语法书籍也能起到事半功倍,培养兴趣的效果。

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